www.pg.qq.com 永安市教育局关于印发《永安市第二批小学、幼儿园课改 名师工作室核心成员名单》的通知

罗菲菲，其来自实小，钟金香，此人来自北塔，黄维华，他源自燕江，丁丽珠，她出自小陶 。

林一泉来自东小，郑金花就职于巴小分校，林垂璋就读于民族，李丽珍来自贡川 。

2. 数学领域，有个钟素林名师工作室，其领衔人是来自北小的钟素林 。

来自北小的黄益红，来自北小的罗彩金，来自西小的范纯敬，来自东小的游诗铭。

陈，志辉，来自十附小，苏，奕燕，同样来自十附小，刘，丽娟，是巴小的，黄，雅静，来自实小 。

3. 数学领域中的，名为潘孝月名师工作室的组织，其领衔人是来自南小的一名叫做潘孝月的人 。

涂永华，来自南小，吴晓艳，同样来自南小，陈启曙，也是来自南小，冯美芯，来自贡川 。

贡川的李金英，巴小的张荣娣，九附小的蔡建清，西洋的李詹梅。

英语方面，存在一个名为洪小宝名师工作室的组织，其中领衔人是来自二实小的洪小宝 。

郑晓玲，来自西小，谢金梅，来自巴小，余巧珠，来自南小，厉建英，来自十附小。

邱晓琳处在二实的学校环境中，陈云婷身处于燕江的区域范围里，陈莉媛位于西洋的地方境地内，邱秀文处于大湖的地域环境中。

5.科学：魏达宝名师工作室     领衔人：魏达宝（西小）

游晓芳，来自西�，邓桂婷，同样是西小的，黄巧琼，源自巴小，邢阿香，是出于巴小的。

名为黄玉玲来自南小的，叫蒋婧同样来自南小的，是李璇来自安砂的，还有邱丽梅来自贡川的 。

6.道法：罗锦霞名师工作室     领衔人：罗锦霞（北小）

张广银属于南小，刘如萍也在南小，聂碧园是巴小结，冯丽君于巴小存。

罗裕，其来自西洋，胡丽萍，她来自北小，刘珊珊，此人源自小陶，曾叶笛，这人出自巴小 。

7.信息技术：齐小燕名师工作室  领衔人：齐小燕（实小）

艾晓聪，这个人是巴小的，钟毅，同样为巴小的，邹运钟，是西小的一员，陈绍孙，来自安砂 。

居住在东小的罗灶平，身处实小的黄丽铃，来自西洋的郑厚增呢，还有位于燕江的钟美凤啦 。

8.综合实践：张孝芬名师工作室   领衔人：张孝芬（巴小）

就读于实小的邱清兰，就读于实小的谢丽君，就读于燕江小学的许华珍，就读于北塔学校的王闽燕 。

陈晓燕（巴小）    黄  婷（巴小）   余芳芳（大湖）

9. 美术方面，存在着一个名为杨为京名师工作室的团体，其领衔之人是杨为京，也就是北塔 。

将杨为京（北塔），和黄峰（巴小规模更小的分校处），以及赖英（北小），还有高永华（西小）区分开来 。

陈文婕，来自实验小学，张彦琦，来自巴溪小学，林彬，来自东门小学，赖丽萍，来自民族小学。

10. 体育：林斐名师工作室     领衔人：林斐（燕江）

陈金呐 来自实小呐 哦 张金花也是来自实小咧 邢振华是二实小的呀 颜亮亮呢 来自西洋哟 。

巴小有个叫雷浩铭的，巴小还有个叫黄生凤的，燕江有个叫邱桂钦的，燕江也有个叫罗秋红的。 。

十一，音乐方面，有个陈莉丽名师工作室，其领衔人是，陈莉丽，来自巴小 。

李书翔，其来自北塔，黄婧遐，是巴小的，黄薇，同样属巴小，郑苏星，来自二实小，。

游历于露燕所在的北小的，是刘梦娇，其来自洪田，俞月慧身处南小，林艳兰则来自罗坊。

12. 针对学前教育领域，存在着郭晓凤名师工作室，其领衔人是叫郭晓凤的来自城投园 。

李燕玲，来自实幼，杨荔珊，来自城投园，曾丽敏，来自城投园，张元，来自燕东 。

那个叫罗燕的，其中燕东是其别称，还有名为郭晓燕的，她来自机幼这个地方，另外有叫吴燕的那个人，她说燕南是她的相关称呼，再有就是刘静，此人来自贡川。

附件：

永安市第二批小学、幼儿园课改名师工作室 指导意见

（永教办〔2020〕55号）

在致力于课堂教学方式改革的深入推进进程中，为了对小学课堂教学结构与师生教学行为予以优化，并且充分发挥我市骨干教师所具备的示范引领作用，以此达成课堂教学效率与质量的持续提升，经过深入研究之后，做出了成立永安市第二批小学课改名师工作室的决定。为了让课改名师工作室工作得以规范，特意制定了本指导意见。

一、课改名师工作室的性质与宗旨

在教育行政与业务主管部门给予指导的情况下，课改名师工作室得以存在，它是以名师的姓名以及其具备的专业特色来进行命名的，而且该工作室并非行政性质的业务机构，它不是单独存在的个体，而是由同一学科领域当中的骨干教师共同组合形成的赏金女王pg破解版下载，它将教学、科研、教改、培训等多种职能汇聚在一起，成为了一个教师合作共同体 。

课改名师工作室，其工作周期设定为3年。工作室之中，以名师作为引领，凭借学科当作纽带，依据先进的教育教学思想来指导。其目的在于搭建发展平台，此平台能促进中青年教师专业成长，还能助力名师自我提升。通过打造这样一支教师团队，使其在全市乃至更大范围学校的教学改革里有成就、有影响。并且借助这个教师团队，积极去探索学科课堂教学规律，进而促进我市高效课堂模式的形成。

二、组建课改名师工作室程序

1．推选课改名师工作室领衔人

推选出这样的优秀课改骨干教师作为申报人选，其要在全市学科领域里有较高知名度和影响力，具备较强教学和科研水平，掌握一定现代教育技术，拥有较丰富指导青年教师成长的经验，能起到专业引领、培训指导以及组织协调作用。永安市第二批小学课改名师工作室领衔人由名师所在学校推选，之后经市教育局、市教师进修学校研究确定。

2．组建课改名师工作室教师团队

促使那些怀抱进步先进教育理念，拥有确定的一定教学以及科研工作能力，掌控确定的一种现代教育技术，能够担当工作室对应的职责任务，具备优良的团队合作精神并且踊跃参与课改的优等教师加入课改名师工作室。教师自行自愿登记申报，每一个工作室经由领衔人挑选市域范围之内6至8位教师当作工作室核心成员，并且上报给市教师进修学校、市教育局予以确认。

3．挂牌运行

课改名师工作室成立大会召开，此大会由市教育局授牌，在以课改名师工作室领衔人所在之校作为基地校挂牌后举行，依据工作室职责任务、学科特点以及有关要求，制定工作室三年工作规划，制定工作室年度实施方案，以课堂教学改革当作中心，从而有效推进学科教育教学改革。

市教师进修学校里的学科教研员，身为对应学科工作室的联系人，踊跃参与进工作室领衔人所组织的课改活动之中，还对其进行指导 。

三、课改名师工作室职责任务

1．制定课改方案，培养课改教师

课改名师工作室的领衔人，身为工作室其他成员的导师，且是工作室的第一责任人，负责去制订工作室培养课改教师以及推进课改工作的方案。各工作室成员，要认真去学习先进的课改理论，每学年组织开展 4 至 5 次具备一定质量的主题研讨活动，持续提高自身的师德修养以及业务水平。工作室的每个成员，在工作周期内，自身努力成为课改骨干教师之际，必须积极带动 1 至 2 名教师参与本校的学科课改。

2．进行课改示范，展示高效课堂

各课改名师工作室，每学年开设课改展示课，或者开设专题讲座，数量在4至6节之间，面向全市开放，形成向外辐射的态势，积极运用现代技术，去开发课堂教学资源，以此促进信息技术，与学科课堂教学的深度融合。工作室成员所任教班级，其教学质量在本校，或者在同类校当中，处于领先位次，积极进行探索，进而形成有推广意义的，学科课堂教学模式，还示范引领学科高效课堂。

3．开展专题研究，推广课改成果

课改名师工作室，将领衔人专长当作基础，把工作室成员集体智慧作为依托，针对教育教学实践里的重点问题、难点问题来确定专题后展开研究，在工作周期之内，起码得完成 1 个永安市级研究课题，并且取得相应课改研究成果。那课改研究成果依据论文，或者讲座，又或者公开课，还有专题汇报、现场研讨会、观摩考察此类形式免费qq黄钻网站大全下载，在全市范围之中去介绍、推广，定期组织工作室成员着手开展送教活动。每个工作室着重指导、推动 1 至 2 所学校的学科课堂教学改革。

4．开发整合资源，实现优资共享

课改名师工作室需结合课程实施情况，依据学科自身特点，去进行教育教学资源的开发以及整合工作。工作室要搭建起属于自己的网络教研平台，让它成为工作动态得以发布的载体，成为成果能够辐射推广的载体，成为资源可以生成整合的载体，通过网络来互通相关信息，宣传课改所取得的成果，达成优质教育教学资源的共享目的，进而让更多的教师从中受益。

四、课改名师工作室的保障措施

1．经费保障

经费总额方面，市教育局会把课改名师工作室的经费拨给挂牌学校呢，在每个工作室建立的第一年，市教育局会拨付启动业务经费2万元，往后的两年里，每年是1万元，工作室领衔人所在的学校要按照一定的比率去拨付相关经费。

经费用途方面，其所谓的业务活动经费，是一定要被用于工作室相关的各项业务活动的，这些业务活动包含着开设公众号，包含着去添置书籍，包含着网络研修这一行为，包含着编辑教学资料的工作，包含着开设专题讲座的举动，包含着送教观摩事宜，还包含着与研修活动相关的观摩培训费等内容 。

经费使用方面，工作室经费得严格依照规定的经费用途，有计划地展开支出。工作室领衔人所在的学校，需严格做好财务以及财产管理工作pg国际电子游戏app，定期开展收支核算统计。工作室一个工作周期结束之后，工作室领衔人所在学校要报送经费使用结果清单，交由教育行政主管部门进行审计。

2．运行保障

课改名师工作室挂牌的学校，应当给工作室设置出相对独立的工作场地，配备好那些相应的基础设施，以此来保证工作室能够开展日常的工作。

担任课改名师工作室成员的相关人士，其所在学校理应给身为工作室成员的他们参加培训学习之举、开展各类工作之行，提供便利条件，并且在对工作室成员工作时间的安排层面以及经费支持层面等多个方面，给予积极的支持 。

3．考核与待遇

市教育局承担着课改名师工作室的领导事务，市教师进修学校开展工作室的业务指导以及评估事宜，挂牌学校辅助进行工作室的日常管理，促使工作室领衔人依照计划达成工作目标。工作室成员的考核由工作室领衔人负责，考核未通过者会被调离工作室，并且能够按照相关程序吸纳符合条件、具备发展潜力的新成员进入工作室。

在工作室里核心成员于课题申报方面，在培训学习方面，在学校评先评优方面，在骨干教师推荐培养等诸多方面，均享有一种优先的待遇。会按照计划所开设的公开课，以及讲座等，是由市教师进修学校来出具证明的。当工作室一个工作周期完结的时候，对于考核优秀的人员，将会给予表彰以及奖励。